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: |1 x, x) x; `/ C4 z2 V近年来,趣味课堂教学在高中英语高效课堂教学中得到了普遍运用,教师通过设计领有趣味性问题吸引学生,有效提升学生介入课堂积极性,在轻松愉悦的气氛中学到常识。 三、课堂教学实例剖析 趣味课堂教学模式是全新的教学模式,教师在英语课堂应用时需要考虑实际因素,同时还需讲究方法策略,通过实践课堂教学教训总结如下: 第一,趣味俚语勾引。; \; _" v2 D3 F6 l8 P4 u3 Z
四、结语 总体来说,趣味性教学模式在高中英语教学中的利用获得了绝对较好的成果,学生加入课堂意识逐步增强,且师生关系始终融洽,学生学习效率得到了极大的晋升,因此在之后的教学中应该大力推广这一教学模式。
! S, s/ Z7 R: k" C与此同时,教师还可以播放相关的电影或是录音矫正学生的发音,学生在学习英语过程中对英美文化了有全面的懂得,堪称一举多得。 参考文献: [1]郝建波.趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用摸索[J].科学中国人,2015(26). [2]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师,2013(12). [3]赵震谣.高中英语课堂教学有效模式跟策略的实证研究[J].合肥师范学院学报,2015(01). 。新的教学理念以学生为主体,提升学生学习兴致才是教学改革的最终落脚点。高中英语教学中,语感的学习也是无比重要的,而语感培养最直接的办法就是应用,让学生有机会运用书面语交流及沟通,教师针对这一部分的教学必须采取相对有效的措施,比喻设定教学情境,而后让学生用英语交流,这样的教学情境对教学活动有极大的帮助,不仅锻炼了学生的语感,同时增添课堂学习乐趣。教师在教学活动中应当引导学生收集英语中的名言警句,这也是学生学习英语的渠道之一,教师可以每节课安排一到两名学生讲解,让学生每节课都累计英语谚语,长此以往就会实现质的奔跑,提升学生词汇累积量,加深英语懂得。
9 i3 [ g& t2 o 第三,名言积累法。例如:Idealisthebeacon.Withoutideal,thereisnosecuredirection;withoutdirection,thereisnolife.学生不仅可能累计词汇量,还能从谚语中学到人生哲理。
3 `$ F! n# N C S! x4 d由于高中英语学习的重要性,需要激发学生的学习踊跃性,而趣味性教学模式可以有效解决上述问题,为学生给予良好学习环境,从根本上满足高效课堂须要。本文中详细论述了趣味性教学模式的特点及应用后果,进一步增进高效英语课堂的造成。这里面波及到的游戏跟咱们以往提到的游戏存在一定的差别性,并不是娱乐活动,先生是基于学习内容的基础上,设计了部分学习妨碍,这种类型的小活动可以增强学习参与意识,而游戏设置的由简到难正好合乎学生的逻辑思维,学生在冲破一道道难关时也把持了英语词汇,同时从课堂活动中感想到英语学习乐趣,自然而然能够提升学习效力,增强学生自动学习意识。5 Y' \% \ `. q2 m3 P9 c( ~$ j4 l
趣味课堂教学模式攻破通例教学模式,改变了学生以往学习中的被动局面,大部分的课堂教学是以学生小组形式实现,这在某种水平上对学生的才干提出了更高的请求,他们之间不仅需要分工配合,而且还需配合交流,与此同时,彼此之间必须彼此信任理解,这样才华保障教养运动顺利实现。老师只有通过这样的教学模式才能吸引学生参加课堂教学,一直加强英语学习信心,继而实现高效英语课堂。本文主要阐述了趣味性教学模式特色及在教学中的具体实行效应,为之后的英语教学供应实际参考。- W5 \, ^ Q6 t; G8 j* t
二、英语教养中趣味性教学的详细应用 趣味性课堂教学模式,其关键词是在趣味,而趣味的直接体现是良好的学习氛围,师生之间的交换自在互动频繁,因而要想促进高效课堂的形成就必需从教学环境着手解决。大局部内国俚语都异样有趣,例如:学生在学习水果单词时,思维不能从汉语角度分析,以“topbanana”为例,这个词组翻译进程并不是顶上的香蕉,而是“大老板”的意思,教师可以在教学过程中对这部门知识进行延伸,加深学习印象。 一、趣味性教学特点分析 趣味性教学模式在高中英语教学中得以广泛推广,从实际教学教训中可以获悉以下两点:其一,通过主题活动创设良好课堂学习环境,其二,课堂自由充满活力。
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